Diseñar el entorno de clase adecuado para bebés, niños pequeños y de dos años

¿Has entrado alguna vez en una tienda y te has sentido como en casa y relajado? En una tienda como ésta, quieres quedarte y examinarlo todo. Puedes explorar la habitación y hacerte una idea de dónde está cada cosa. La iluminación y los colores son acogedores, cálidos y relajantes. En esta tienda, los expositores son atractivos y destacan los artículos interesantes. Todo está al alcance de la mano y, si necesitas ayuda, el personal te hace sentir bienvenido sin presionarte. Incluso te darás cuenta de que hay espacio visual entre los artículos para que puedas fijarte realmente en cada detalle, atrayéndote. Todo parece correcto.

Ahora, piensa en una tienda que te haga sentir ansioso o irritado. La iluminación es demasiado brillante o demasiado tenue. La música o el ruido de fondo son altos y te distraen. Los expositores y las estanterías están abarrotados, desorganizados, desordenados o desordenados. Puede que te cueste encontrar lo que buscas y, si necesitas ayuda, el personal no está disponible, no está interesado en ayudarte o intenta presionarte para que compres algo diferente. En este tipo de ambiente, ¡puede que quieras entrar y salir!

¿Se siente bien en tu clase?

Piensa en cómo quieres que se sientan los niños y las familias cuando entran en tu aula. ¿Es cálida, acogedora y tranquila, o es sobreestimulante, caótica y abrumadora?

Sabes cuándo has entrado en un entorno de aprendizaje cálido, acogedor e inspirador. Todo parece correcto. Los niños sonríen, juegan, hablan o balbucean, y se mueven y exploran de forma independiente. La sala es abierta, con fácil supervisión y espacios blandos para gatear y trepar y suelo firme para practicar andar, empujar carritos y montar patinetes. Una disposición acogedora anima a niños y adultos a relajarse, explorar y sentirse cómodos. Además de mesas, sillas, lavabos y estanterías de tamaño infantil, hay un lugar para las pertenencias de cada niño, un lugar cómodo para que las madres lactantes den de comer a sus hijos, un lugar para que los adultos cuelguen sus abrigos y un lugar para que los familiares visitantes guarden bolsos y carteras. Por ejemplo, echa un vistazo a esta aula:

Gracias a la Coalición para el Desarrollo Infantil de Oregón, condados de Hood River y Wasco, por acogerme en sus hermosas aulas.

Reflexiona sobre tu propio entorno de clase.

A lo largo del año de tu programa, reflexiona sobre lo que constituye un entorno receptivo. Aquí tienes algunas preguntas para guiar tu pensamiento:

• ¿Es acogedora la entrada a tu aula? ¿Invita a las familias a sentarse y quedarse un rato cuando pueden?
• ¿Hay lugares para todas las rutinas y experiencias?
• ¿Puedes ver fácilmente a todos los niños en todo momento?
• ¿Te gusta la fluidez de la sala (el patrón general de circulación)?
• ¿Hay lugares para que los niños sean activos y lugares para que los niños estén tranquilos y se relajen?
• ¿Tienes espacios cómodos para que los adultos de la sala se sienten con los niños y los abracen?
• ¿Qué aprenden los niños del medio ambiente?
• ¿Cómo refleja el entorno físico a la comunidad, los niños y las familias de tu programa?

Piensa en estas preguntas mientras examinas tu entorno de aprendizaje con ojo crítico. Ten en cuenta que el aspecto y el ambiente de un espacio eficaz para niños en edad preescolar deben ser muy diferentes de los de un espacio eficaz para bebés y niños pequeños. Por lo general, las habitaciones de los bebés y niños pequeños son más pequeñas. Hay menos muebles grandes y más cojines y alfombras. Lo ideal es que haya un espacio tranquilo y más oscuro para que los niños dormidos descansen mientras los otros niños están activos. Para los niños pequeños y los de dos años, hay más espacio abierto para permitir su creciente independencia de movimiento, exploración y creatividad. Sin embargo, puede existir la tentación de difuminar los límites entre los dos años y el preescolar. Aunque los niños de 2 años están preparados para una exploración más independiente, debemos asegurarnos de que los materiales y las experiencias que les proporcionamos siguen siendo apropiados para su edad. Para más información sobre cómo preparar las aulas para niños pequeños y de dos años y cómo la disposición física puede favorecer el desarrollo, consulta las págs. 47-49 en El currículo creativo para bebés, niños pequeños y niños de dos años, Volumen 1: La base.

Para los niños pequeños, a menudo menos es más.

La creación de un entorno receptivo es una parte tan importante de El currículo creativo para bebés, niños pequeños y niños de dos años que hay un capítulo entero dedicado a ello. El Capítulo 2 del Volumen 1: La base ofrece orientación sobre la configuración física y la creación de una estructura para cada día. Cada sección ofrece ayuda para crear espacios y seleccionar materiales para cada grupo de edad: bebés pequeños, bebés móviles y niños pequeños y de dos años.

¿Cómo describirían los niños y las familias tu sala a alguien después de su primera visita? ¿Qué dirían? ¿Qué cambios puedes hacer para crear el tipo de entorno que hace que los niños y las familias se sientan bienvenidos, seguros y con ganas de explorar? Ten en mente la imagen de la tienda acogedora y recuerda que, con los niños más pequeños, «menos es más». Empieza con menos materiales y añade más a medida que los niños crezcan y se desarrollen.

Cuando organizas cuidadosamente tu habitación y planificas para cada niño, creas un entorno receptivo en el que los niños pueden florecer y aprender. ¡Los pequeños cambios pueden marcar una gran diferencia!